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CELEBRADO EL DEBATE ENTRE LOS DOS CANDIDATOS A RECTOR DE LA UVa PROMOVIDO POR EL CONSEJO SOCIAL

Con la asistencia de representantes del ámbito académico y de los medios de comunicación, el Aula Mergelina de la Universidad de Valladolid acogió el 19 de abril el debate entre los dos candidatos a la segunda vuelta a las elecciones al Rectorado de la UVa, Daniel Miguel San José, catedrático de Química Inorgánica, y Antonio Largo Cabrerizo, catedrático de Química Física, que tendrá lugar el 25 de abril.

Se trató de una confrontación de ideas promovida por el Consejo Social dentro de su apuesta por la transparencia de la Institución Académica, tal como puso de relieve el presidente de este órgano de participación de sociedad en la Universidad, Óscar Campillo, durante la presentación del cara a cara.

El encuentro estuvo moderado por el profesor de la UVa Enrique Bernal, quien inició el debate explicando las reglas básicas del mismo y sorteando el turno de palabra con el lanzamiento de una moneda, que determinó que Largo Cabrerizo interviniera en primer lugar.

A continuación cada uno de los candidatos dispuso de 3 minutos para hacer su exposición inicial, pasando posteriormente a debatir sobre los seis bloques de contenidos en los que se estructuró el debate, y en cada uno de los cuales tuvieron tres turnos de dos minutos para expresar sus propuestas.

El primero de estos bloques se centró en los estudiantes, abordando posteriormente cuestiones relativas al profesorado, al personal de administración y servicios, a la docencia y oferta académica y a la investigación y proyección social de la Universidad, finalizando con un último apartado dedicado a las propuestas para mejorar la gobernanza y la política de comunicación de la Institución Académica.

El público asistente tuvo también la oportunidad de formular sus preguntas a los candidatos, que fueron leídas por el moderador.

El cara a cara, que fue retransmitido en directo por Internet, concluyó con una exposición final de 3 minutos por parte de cada uno de los candidatos.

Para ver el vídeo del debate pinchar aquí

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UNA “CAJA DE HERRAMIENTAS” FACILITA AL PROFESORADO LA ADOPCIÓN DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

La penetración de las tecnologías de la información y de la comunicación en el profesorado de diferentes niveles es uno de los caballos de batalla de las políticas educativas de diferentes administraciones.

A la expansión de las pantallas digitales y de tabletas y otros dispositivos en las aulas se opone una cierta reticencia en los usos y costumbres de docentes apegados a la tiza y el borrador.

Una herramienta digital desarrollada por la Universidad de Valladolid pretende achicar esta brecha tecnológica. Las pruebas en los ámbitos de Educación Superior, de adultos y de Formación Profesional (FP) han resultado exitosas.

El Grupo de Sistemas Inteligentes y Cooperativos / Educación, Medios, Informática y Cultura (GSIC/EMIC) de la UVa, dirigido por Yanis Dimitriadis, había observado que, mientras existen en Internet y de forma gratuita herramientas útiles para la docencia, el profesorado es generalmente reacio a acercarse a ellas.

“Hay muchas barreras al acceso de servicios muy sencillos como Google Docs o Etherpad, por ejemplo. Entre estas barreras están las creencias previas del tipo ‘esto no es útil para dar clase’, contextuales o de propio conocimiento de estos servicios”, explica Juan Ignacio Asensio, uno de los responsables de la investigación.

Para superar estos obstáculos, el grupo ideó un sistema que, a modo de caja de herramientas, pudiera servir al profesorado para decidir qué tecnologías eran útiles según su planificación académica.

Ese sistema, denominado ILDE, fue proporcionado a grupos de docentes diferentes, universitarios, de adultos y de FP. Un artículo publicado en Computers & Education refleja aquel experimento y el grado de satisfacción entre los usuarios. Todas las personas que emplearon la caja de herramientas mostraron su satisfacción.

Primero, formación
Con el fin de habituarlos en el uso de presentaciones, documentos compartidos y otras formas de trabajo colaborativo, en primer lugar los profesores recibieron formación.

Los talleres fueron impartidos tanto en el Centro Buendía como en la Diputación Provincial de Valladolid. En cada taller participaba una media de veinte personas y los profesores, convertidos en esta fase en alumnos, procedían de las titulaciones universitarias y de programas para adultos.

En esta fase, los investigadores de la UVa explicaron en qué consiste el aprendizaje colaborativo, cómo las tecnologías de la información y de la comunicación pueden contribuir a alcanzar los objetivos en cada materia académica y qué es ILDE.

ILDE (Integrated Learning Desing Environment) es una aplicación web que permite al profesorado diseñar y poner en marcha escenarios educativos con el uso de TIC. “Se podría equiparar al Autocad de los arquitectos, ya que mediante la herramienta, se diseñan las enseñanzas que se pretenden impartir”, explica Asensio.

Partiendo de las guías docentes o de las planificaciones académicas de cada materia, el profesor ve el repertorio de tecnologías que están a su disposición y traza el camino que recorrerá el alumnado con el empleo de una u otra tecnología docente: una presentación para una clase, un documento compartido con el que se refuerzan las explicaciones de clase…

Herramientas gratuitas que están a disposición de cualquier usuario en Internet entran en juego para facilitar el aprendizaje de una materia. La extensión de Internet y del uso de los dispositivos móviles entre el alumnado juega a favor.

Segundo, la práctica
En una segunda fase del trabajo experimental, los profesores, ya formados en el uso de la caja de herramientas y de las tecnologías empezaron el uso en su práctica cotidiana.

Al final del periodo de clases, los investigadores se dirigieron a los alumnos de estos profesores y les pasaron un cuestionario cualitativo para conocer su grado de satisfacción.

Las personas encuestadas mostraron una satisfacción significativa respecto al método de aprendizaje convencional. Estos resultados son los publicados en la revista científica.

La herramienta se puede emplear de forma gratuita en ilde.upf.edu/about. En el estudio han participado investigadores del CNR (el equivalente al CSIC en Italia) y las universidades Técnica de Tallin y Pompeu Fabra. ILDE se sigue empleando en varios centros, entre ellos, la Escuela Técnica y Superior de Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad de Valladolid.

Asensio-Pérez J.I, Dimitradis Y., Pozzi. F., Hernández-Leo D., Prieto L.P., Persico D. Vilagra-Sobrino S.L., ‘Towards teaching as design: Exploring the interplay between full-lifecycle learning desing tooling and Teacher Professional Development. Computers & Education (2017), Volumen 114, Páginas 92-116. DOI: 10.1016/j.compedu.2017.06.2011

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UN PROYECTO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE PROFESORES DE LA ETS DE ARQUITECTURA DE LA UVa RECIBE EL PREMIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2017 DEL CONSEJO SOCIAL

El proyecto “Innovación y transversalidad: aplicación del aprendizaje colaborativo al patrimonio arquitectónico y el urbanismo en Castilla y León”, ideado por un grupo de profesores de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid, ha recibido el Premio de Innovación Educativa 2017 con el que el Consejo Social de la UVa reconoce el esfuerzo del profesorado en ese campo.

El premio fue entregado al profesor Javier Pérez Gil, uno de los coordinadores del proyecto, durante un acto celebrado el 3 de octubre en el Palacio de Santa Cruz de Valladolid y que estuvo presidido por el rector de la UVa, Daniel de Miguel, y por Gerardo Gutiérrez, presidente del presidente del Consejo Social, órgano que convoca este galardón en colaboración con el Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente.

Con este galardón, de carácter anual, el Consejo Social quiere poner en valor el trabajo del profesorado de la Universidad de Valladolid en la introducción de innovaciones educativas que supongan un claro avance en la adaptación de la enseñanza a las necesidades actuales.

Este es el caso del proyecto ganador de esta edición, que fue diseñado por un grupo de profesores de los Departamentos de Teoría de la Arquitectura y Proyectos Arquitectónicos y de Urbanismo y Representación de la Arquitectura con el objetivo de paliar algunas de las principales deficiencias históricas que acarreaba la docencia en Urbanismo e Historia de la Arquitectura, como son la necesidad de un conocimiento significativo y aplicado al hecho arquitectónico, espacial, urbano y territorial y de una transversalidad real de saberes para los estudiantes y docentes

Para ello, el programa se orientó hacia los principios de conceptualización, con el fin de ofrecer una docencia moderna y actualizada epistemológica y metodológicamente; de transversalidad, tanto entre materias como entre docentes de diferentes departamentos y con otros ámbitos como el profesional; y de innovación, con el objetivo de renovar los conceptos y la metodología empleada, sustentándola en el aprendizaje colaborativo.

Desde su puesta en marcha se han llevado a cabo 3 ediciones de este proyecto en asignaturas muy variadas, todas ellas con la calificación de excelente, que han llegado a más de 1.500 estudiantes de la UVa así como de la Universidad de León y del Hamilton College, entidades que participan en el Grupo de Innovación Docente sobre esta materia liderado desde la Universidad de Valladolid y del que también forma parte la Universidad de Cantabria

Entre los principales resultados del proyecto figuran el favorecimiento del aprendizaje significativo en sus asignaturas gracias al estudio aplicado y directo (in situ) de sus objetos de estudio y a la colaboración interdisciplinar de profesorado de la Escuela de Arquitectura y de otras universidades y centros (públicos y privados).

Asimismo, el proyecto ha permitido mejorar la docencia entre las asignaturas participantes, al establecerse una interrelación entre programas y la colaboración de sus docentes.

Accésits

El Consejo Social también hizo entrega hoy de sendos accésits a los proyectos “Huertos Ecodidácticos: nuevos espacios para el desarrollo de competencias del alumnado”, desarrollado por profesorado de la Facultad de Educación del Campus de Soria, y “Entrenamiento en competencias específicas para la asignatura de “Science” en secciones bilingües y currículum integrado de la Educación Primaria (SciencePro)”, diseñado por docentes de la Facultad de Educación y Trabajo Social del Campus de Valladolid.

El primer proyecto, presentado por la profesora Marcia Eugenio Gozalbo, se basa en el uso de un huerto ecológico para mejorar la docencia de la asignatura Ciencias de la Naturaleza de 3er curso del Grado en Educación Infantil,

Surgió como una innovación educativa en el curso 2014/2015 al detectarse que, aunque Ciencias de la Naturaleza es la única asignatura con contenidos de ciencias experimentales de toda la titulación, en ella se abordan los recursos didácticos desde un punto de vista teórico y no práctico.

Además, la mayoría de los alumnos de esta asignatura proceden del Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, por lo que no han cursado asignaturas de ciencias experimentales en los últimos 5 años.

Por ello, el proyecto decidió apostar por el montaje, mantenimiento y uso educativo de un huerto para utilizarlo como contexto de aprendizaje para los estudiantes y también para capacitar a los futuros maestros a emplear el huerto como recurso didáctico en los centros en los que trabajen en el futuro

Por su parte, el proyecto “SciencePro”, presentado por la profesora Ana Isabel Alario Triguero, tiene como finalidad facilitar una formación inicial al profesorado que se hará cargo de la impartición de la materia Science (en inglés) en los Centros de Educación Primaria, a través del desarrollo de unas unidades didácticas específicas en colaboración con varios centros educativos con amplia trayectoria en formación bilingüe.

El propósito de este proyecto es solventar las carencias en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria percibidas a lo largo de los últimos años, especialmente en el momento de su incorporación a los Centros de Educación Primaria.

Entre otras acciones llevadas a cabo en este proyecto, figuran el trabajo conjunto entre las áreas de conocimiento para el desarrollo curricular de las diferentes asignaturas relacionadas con el proyecto. Las unidades didácticas desarrolladas fueron posteriormente implementadas en diferentes centros educativos participantes en esta iniciativa.

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CATEDRÁTICO DE LA UVa JOSÉ CARLOS RODRÍGUEZ CABELLO RECIBE EL PREMIO CONSEJO SOCIAL 2017

El catedrático de Física de la Materia Condensada de la Escuela de Ingenierías Industriales de la UVa José Carlos Rodriguez Cabello recibió el Premio Consejo Social 2017 con el que esta institución reconoce la labor docente e investigadora de los profesores de la Universidad de Valladolid.

Mediante este galardón, instaurado en el año 1998, el Consejo Social quiere honrar a aquellos profesores de la UVa que se hayan distinguido por sus relevantes méritos docentes o investigadores y hayan contribuido a enriquecer el patrimonio del conocimiento o a fomentar las relaciones entre la Universidad y la Sociedad.

Rodríguez Cabello recogió el premio de manos del presidente del Consejo Social, Gerardo Gutiérrez, en el transcurso del Acto de Apertura del Curso 2017/2018 que tuvo lugar el 19 de septiembre en el Paraninfo de la Facultad de Derecho bajo la presidencia del rector de la UVa, Daniel Miguel, y con la asistencia del consejero de Educación, Fernando Rey, así como autoridades y representantes del ámbito político, social y académico.

En el caso de Rodríguez Cabello, el jurado del Premio Consejo Social 2017 destacó, entre otros méritos, su amplia carrera investigadora, que comenzó en el año 1997 como responsable científico formando el grupo de investigación Bioforge, hoy referente internacional en el diseño y síntesis recombinante de polímeros protéicos y dispositivos con aplicación biomédica.

La amplia trayectoria científica de Rodríguez Cabello incluye también su participación en 79 proyectos de investigación, en 48 de ellos como investigador principal. También ha actuado como investigador principal de 11 proyectos del Plan Nacional del Gobierno de España.

Como consecuencia de ello, este profesor gestiona en la actualidad más de 5,3 millones de euros de financiación procedentes de diferentes proyectos, entre ellos tres europeos del FP7 y dos del H2020.

Inventor de 9 patentes, el catedrático Rodríguez Cabello es además CEO y socio co-fundador de la empresa de base tecnológica Technical Proteins Nanobiotechnology, S.L. creada en 2010 como spin-off de la Universidad de Valladolid.

Además, cuenta con una prolija producción científica, con más de 151 artículos en revistas internacionales indexadas, y participa en diferentes sociedades científicas de referencia.

En su fallo, el jurado también destaca la labor docente de Rodríguez Cabello, con cuatro tramos acreditados con evaluación positiva y que desarrolla en la sección departamental de Física de la Materia Condensada en la Escuela de Ingenierías Industriales de la UVa, de la que es doctor en Ciencias Físicas.

Además, ha dirigido doce tesis doctorales, dos de ellas con mención europea, una con premio extraordinario y otra distinguida con el Julia Polak European Doctorate Award 2015.

Rodríguez Cabello recibió una escultura que reproduce una de las columnas de la fachada histórica de la Universidad de Valladolid y un pin de oro que acredita e identifica al galardonado con el Premio Consejo Social.

El Acto de Apertura del Curso 2017-2018 se inició con la lectura por parte de la secretaria general de la Universidad de Valladolid, Cristina Pérez, de la Memoria de Actividades de la Institución académica correspondiente al año 2016.

A continuación tuvo lugar la Lección Inaugural pronunciada por el catedrático de Derecho Romano de la UVa José Javier de Los Mozos bajo el título “El nacimiento de la Ciencia Jurídica en Roma a finales de la época republicana”.

El acto solemne concluyó con la entrega de diplomas de los Premios Extraordinarios a los alumnos de grado y máster que finalizaron sus estudios y fue clausurado por el rector de la UVa.

 

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EL CONSEJO SOCIAL ENTREGA SUS PREMIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2016

El Consejo Social de la Universidad de Valladolid ha hecho entrega de su Premio de Innovación Educativa al “Proyecto MENTUM-Proyecto de mentorización en la E.T.S.I. Telecomunicación”, desarrollado por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid.

Este galardón, de carácter anual, fue instaurado en el año 2013 por el Consejo Social con la finalidad de promover y apoyar las buenas prácticas en el ámbito de la innovación docente en la Universidad.

El galardón fue entregado durante un acto celebrado el 4 de octubre en el Palacio de Santa Cruz presidido por el rector de la UVa, Daniel Miguel San José, y por el presidente del Consejo Social, Gerardo Gutiérrez, quienes también hicieron entrega de los dos accésits concedidos a sendos proyectos de la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus de Soria y de la Facultad de Ciencias.

La profesora Patricia Fernández del Reguero del Departamento de Teoría de la Señal y Comunicación e Ingeniería Telemática, promotora de “Mentum”, fue la encargada de recibir el galardón, tras lo cual hizo una presentación del proyecto galardonado, consistente en la implantación en la ETSI Telecomunicación de un programa de mentorización liderado por alumnos de los últimos cursos, que son los encargados de dar apoyo e incentivar el aprendizaje e integración de alumnos de primer curso.

Fernández del Reguero explicó que este programa surgió como respuesta a las carencias detectadas entre los alumnos de nuevo ingreso relacionadas con la poca orientación previa al acceso a la Universidad, así como a la necesidad de orientación a lo largo de su carrera universitaria con el fin de hacer frente al fracaso académico y la falta de interés en la búsqueda de alternativas profesionales.

Para ello, el programa persigue la motivación y orientación de los alumnos a través de un proceso de mentorización formal liderado por alumnos de últimos cursos, que es tutelado por profesorado de la propia escuela.

Además, con la finalidad de que el proceso se realice de modo eficiente, tanto los alumnos mentores como los profesores han recibido un curso de formación específico por parte de una empresa especializada en coaching, que también se encarga del seguimiento del proceso.

Con todo ello, uno de los objetivos del proyecto es, de una parte, dar respuesta a las necesidades del alumnado de nuevo ingreso y hacer más plausible su transición al ámbito de la Universidad y a su titulación.

Además, el programa también persigue promover que alumnos de los últimos cursos adquieran competencias para su inmediata inserción laboral (liderazgo, habilidades sociales, inteligencia emocional, motivación), mientras que en el caso del profesorado involucrado en el proyecto, busca incentivar la adquisición de motivación y competencias transversales.

El programa fue puesto en marcha como experiencia piloto en el curso académico 2015-2016 en la ETSI Telecomunicación y en él participaron 50 alumnos de primer curso, cuyo proceso de mentorización ha sido desarrollado por 15 alumnos de cuarto curso y máster.

Además, para facilitar la consolidación y homogeneización del sistema de mentoría, hubo un único profesor tutor supervisando todo el proceso junto con dos profesores de apoyo y un coordinador del proyecto.

Los promotores del proyecto persiguen que el programa persista en el tiempo como un servicio más integrado dentro de la propia escuela.

Accésits

En el transcurso del acto de entrega del premio, también fueron concedidos los dos accésits que el jurado del galardón otorgó ex aequo a otros dos proyectos de la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus de Soria y de la Facultad de Ciencias.

El primero, denominado “MOOC TradEconomy”, fue presentado por la profesora Susana Álvarez del Departamento de Lengua Española (Área de Traducción e Interpretación), y consiste en la creación de un curso abierto on line de traducción económico-financiera (inglés-español), el primero de sus características, con el objetivo de incluirlo posteriormente en una plataforma de MOOCs

El segundo proyecto, presentado por la profesora Cristina Beatriz Martínez Matesanz del Departamento de Física Teórica, Atómica y Óptica de la Facultad de Ciencias, se denomina “Desarrollo y puesta en marcha de un aula virtual para apoyo a la docencia del Grado de Óptica y Optometría”.

Su finalidad es acercar el conocimiento a los alumnos mediante técnicas y diferente material audiovisual como son la creación de un aula de video-conferencias, otra aula de video-tutorías, un aula virtual, píldoras de conocimiento y presentaciones multimedia con voz.

Sobre el Premio de Innovación Educativa

Convocado en estrecha colaboración con el Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente de la UVa, el Premio Innovación Educativa del Consejo Social consta de un diploma acreditativo y una dotación de 3.000 euros que deberán destinarse íntegramente a la ejecución del proyecto galardonado.  A su vez, los accésits cuentan con una dotación económica de 1.000 euros cada uno.

La primera edición del Premio Consejo Social de Innovación Educativa recayó en el proyecto “Inmunomedia 3.0”, del equipo de Departamento de Pediatría e Inmunología, Obstetricia y Ginecología, Nutrición y Bromatología, Psiquiatría e Historia de la Ciencia.

Ese año2013 también fue reconocido el proyecto “El aprendizaje-servicio como apuesta didáctica para la enseñanza práctica de la geografía: una experiencia de puesta en valor del patrimonio natural”, presentado por los profesores Alipio José García de Celis y Luis Carlos Martínez Fernández del Departamento de Geografía.

En la edición 2014 fue galardonado con este premio el proyecto “Clínica jurídica, una forma de aprendizaje-servicio para la protección de derechos humanos”, del equipo del departamento de Derecho Penal e Historia y Teoría del Derecho de la Facultad de Derecho.

Los accésits correspondieron a los proyectos “Criterios de evaluación de competencias profesionales en Óptica y Optometría”, del departamento de Física Teórica, Atómica y Óptica de la Facultad de Ciencias, y “Orienta–ETSAV”, del departamento de Construcciones Arquitectónicas de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura.

En la última edición correspondiente a 2015 se alzó con el galardón el Grupo de Comunicaciones Ópticas de la E.T.S. de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad de Valladolid por su proyecto de “Diseño e implementación de estrategias y herramientas mobile-learning y e-learning en el área de Comunicación Ópticas”.

Por su parte, los proyectos “Innovación docente implantada en Organización Industrial” del Departamento de Organización de Empresas y Comercialización de Investigación de Mercados de la Escuela de Ingenierías Industriales y a “Logopedia Prolingua” desarrollado por profesorado de la titulación de Logopedia de la Facultad de Medicina obtuvieron sendos accésits.